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一个校长经常通过监控看老师的上课情况,是否构成侵权?

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编者按:面对被称为“搜一代”“微一代”的低头族孩子,很多父母、教师束手无措,成为“茫一代”。在无处不在的WIFI、4G空间里,严令禁止、打骂已经控制不了孩子进入网络社区了,因为,网络已经成为了他们生活的一部分。完全隔绝,只会让孩子在学校孤立、与同龄人间缺少共同语言。本期,报社编辑部邀请北京十一学校校长李希贵谈谈师长们该如何面对这种网络焦虑,进而如何进入孩子的空间,开辟教育的新领域。

问:一个校长经常通过监控看老师的上课情况,是否构成侵权?

      
根据前两组老师的经验,为了参与华四的升旗仪式,我和何月芳老师选择周日晚上出发到达上海。早上,我俩去酒店餐厅用早餐,没想到餐厅要七点营业,贴心的前台服务员让我们先去餐厅看看。幸好大部分早点已经就位,不然第一天早上饿肚子就太悲惨了。

在这样一个瞬息万变的时代,好多流行的东西,让我们应接不暇、眼花缭乱。

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互联网,特别是谷歌和百度,它开创了知识共享的时代,每一个人无论是权威,还是草根都可以很方便地获取信息,它让多少人改变了工作,甚至让部分老师失业。因为,当学生面对百度的时候,他就面对了一位全科老师,跟随教师学习已经不是学生获取知识的唯一途径。如果教师还是当知识的搬运工、还是仅仅教给学生知识,那么现在的学生已经不需要他们了,教师在未来将面临越来越大的挑战。所以,教师需要重新定义。

很显然,校长的行为涉嫌侵权!

按说,校长是可以对学校里的一切都有监督管理的权利,并且,如果发现哪里出了问题,还可以给予指出来甚至是批评指正。这些可以说都是校长的份内工作,本来无可厚非的。

那么,校长经常通过监控查看教师上课的情况,为什么说是涉嫌侵权呢?

我的理由大致有以下六点:

通过监控看教师上课,是属于偷偷地看,不够光明正大,有偷窥的情节。老师上课的情况,并不需要长期监控。这样做可能已经不是仅仅只是在监控上课了。是不是还有其他的目的,只有校长自己知道了。哪个校长能长期监控教师上课?说出来不免让大家不可相信。其目的不有可能单纯吧。校长如果想听教师讲课,完全没有必要在别人不知道的情况下地做。大大方方地听,则名正言顺。在没有得到讲课人同意的情况下听属于教师个人设计制作的教学内容和过程,就好比没经过别人允许就把别人的文章或者是作品擅自据为己有一般,似乎就是侵犯著作权吧。教师有独立自主、不受干扰地完成工作的权力。当别人偷偷地监视自己工作的时候,自己的一举一动、一言一行,甚至是有些需要保护的私人秘密,在自己毫不知情的状况下,都被别人发现。这是不是有侵权的嫌疑?

这个校长这样做,可能是不懂校长的工作应该这样做吧。如果是这样的话,还可以原谅,否则,如果他是有心有意的话,那可能就有侵权之嫌了。如果情节比较严重,那就不是很简单的事情了。

果真校长有侵权的嫌疑,那么,校长可能就麻烦了!

我可以很负责任的说这种行为绝对不算侵权

而且我也特别支持学校的管理人员,经常通过监控来观察学生的学习和老师,观察学生的学习状态以及看一看在校园当中有没有学生捣乱,经常这样做,能够给学生以足够的震慑减少学生们破坏班级秩序,保障校园和谐稳定的环境。

       
从酒店出发,步行约10分钟到达华四。七点不到,校门口已经有几位学生在等待区或看书或聊天,博学、雅趣、敦行、致远四栋大楼静静地等待新一周的到来。大门口的保安一路陪同我们来到行政楼办公室,在电梯里遇到了王校长,跟随王校长到校长室,张校长已经在办公室了,看到我们热情打了招呼,给我安排了座位,以飞快的语速介绍与我们对接老师情况,又简单介绍了学校组织架构,以及这个星期的主要工作,期间还和王校长沟通了一些工作上的问题,短短十几分钟里又一次领略张校长敏捷的思维、清晰的思路和冲锋在前的工作作风。

我们无法回避的WIFI时代

查看监控是负责任的表现

校长经常通过监控查看班级状态,或者是查看老师的生活状态,这是对学校负责人的表现,作为一个校长,他必须了解学校学生的动态以及老师的动态,通过学生的各种各样的行为,判断我们在解决过程当中出现了哪些问题,或者有哪些问题,我们可以提前预防,这都是校长为整个学校考虑,为工作尽职尽责的体现。

       
7点45分,升旗仪式开始,今天的主题是阅读,短短十分钟,主题演讲、宣布获奖名单、颁奖,一气呵成,紧凑有序。随后老师带着孩子们回到教室开始班会课。回到办公室,与我的指导老师钱玉山校长会和,一见面钱校长就给了我一个大大的惊喜!他亲手给我刻了一枚图章!还没来得及细细欣赏,校务会议开始了。会议室就在校长办公室旁边,办公室黄老师贴心地准备了会议将要讨论的文件,参观华四手册,一些没有成稿的电子版文件钱校通过微信发送到我的手机。华四的校务会议是项目制的,讨论完的项目组可以先行离开,效率优先。会开到一半,小学部的网球课程外聘教师来了,张校长请钱校长先去接洽。来到隔壁的另一个会议室,钱校开始对接网球课安排,同样的发给我一个事先修改过的方案,开始讨论。忙完这些九点四十五分。钱校长连忙带我去各处转转,上次来华四大部分地方已经走过,今天去了网球场、篮球场、皮划艇训练室。

WIFI给我们的冲击更大。它打破了学习的疆界,学习不仅仅发生在教室。而且我的理解是WIFI不仅打破了学习的疆界,而且会打破生活的疆界、打破人生的疆界。有了APP,学生就不再迷信教师,学生就不再认为学习必须在学校、在教室、在45分钟内发生,随机的、各种碎片化的时间都可以找到最好的老师,获取最宝贵的资源。

及时发现老师的问题帮助老师提高能力

校长通过监控观察老师的上课状态,了解老师的授课能力,可以对工作做出具体的安排和部署,同时也能够发现老师在上课中的问题,对老师的问题进行有针对性的解决和提醒,这对于一个老师来说是有极大好处的。

可以及时杜绝老师身上的一些毛病:

晚来早走

不讲知识点

班级纪律差

没有耐心

体罚学生

说不该说的话

等等

而且老师的上课状态以及老师的授课,这都不属于隐私,是可以被全社会所监督的一个行为,只要我们的老师上课的时候,讲自己该讲的,把自己的能力表现出来即可即可。

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现在还在上小学的这代孩子,未来他们会有两个世界:一个世界是我们世俗的这个世界,另一个世界是互联网的世界。现在我们好多人是因为在世俗的世界互相认识,于是在网上又进一步交往,而这一代孩子有可能首先在网上建立了自己的世界,形成了自己的圈子,然后再在世俗的世界交往。所以,很多孩子更加看重的不是世俗的世界,而是虚拟世界有没有他的角色、地位、荣耀和空间。他不是为了在网上学习,而是为了在网上生活,而且经营他的一生。这就是WIFI带来的一个重大的冲击,我们没有办法回避,这就是对于疆界的打破,学校的围墙已经坍塌。所以,学校需要重新定义。

班级这种公共场合是可以安装监控的

向学校这种人比较密集的地方,必须要安装监控,同时这个监控还不能成为摆设,必须要经常通过监控观察学生的动态,这样才能够有效的保障学生的安全。

也能够及时发现学生们的一些问题,而且我们国家有很多的公共场合都是按监控的这些监控,可以监控人们各种各样的行为,必要的时候可以作为一个证据。

一个校长经常通过监控看老师的上课情况,我个人认为不构成侵权。

作为一所学校的校长有权利查看监控,查监控有两种好处,一种是能对教师起到警示作用从而提高教育质量,现在很多教师上正经讲课,要么玩手机,要么不讲课;另一种是可以减少甚至杜绝老师体罚孩子的现象,学生是祖国未来的花朵,任何老师不得以任何方式体罚学生,否则会对学生造成无法挽回的影响。

如果说侵犯了老师的隐私权,教室里不止老师自己一人,还有四五十名学生,这不叫侵犯了隐私权,教室不是私人场所,而是公共场所。校长查看监控就像交警叔叔查看各路口的监控摄像头一样,二者是一样的道理,不能说侵权。

如果一名校长经常看监控,他也不可能一天工作的全部时间看监控,若天天抽几分钟的时间查看监控,说明这位校长非常的敬业,非常注重自己学校的名声,因为起到了警示作用,老师体罚学生的可能性就会减少,没有了体罚的现象,学校在家长心目中就会树立起好的形象。

现在的很多教室里都安装了监控,这个监控到底用来做什么必须要搞清楚,这样才能判断校长通过监控来看老师上课情况是否合理。

最近几天我们陆陆续续的看到一些在教室里发生的问题,比如某某老师在教室里被学生用砖头砸进ICU,某某女老师在教室被不明人员攻击,某某学生被老师严厉批评然后学生跳楼等,这些都说明了一个问题:

在教室里安装一个摄像头非常有必要,可以很好的监控教室内发生的异常情况,目的就是为了保护师生的安全,监控师生的非正常行为,为可能发生矛盾处理提供依据,界定到底谁的责任。这个小小的摄像头可以说是学校管理的重要辅助设备。

        回到办公室,处理了钉钉上的事务,约上何老师,我俩又出发走校园,这次的目的地是图书馆。华四的图书馆一定是爱书人理想中的家园,丰富的资源、舒适的环境、完善的功能、完美的细节。

既然学校的围墙已经坍塌,教育就迎来了更广阔的空间。

除此之外,监控摄像头有监控学生学习行为和老师上课行为的功能吗?

我不认为这些摄像头应该具备监控师生正常的学习和上课的功能,因为这样做会有很多弊端:

1、师生除了学习和上课,在教室内也应该有些许隐私,不应该被随意暴露。

2、教育教学是一项有灵魂的活动,不是有板有眼的说教,领导应该尊重教室的教学自主权,而不是窥探与监控。

3、监控下的学习 和教学会变得缺乏生机,大家都在演戏。

另外,监控还会用在校长监考巡视上,这个效率非常高,也很有效。

但在现实中,校长为了更高效的查看老师上课往往都会选择这种方式,但受限于监控设备的清晰度,杂音等,往往并不能真实的反馈教室内的状况,甚至是会造成误解。所以,我觉得最好的办法还是校长推门听课为好,当然也不能随意推门,最好是在上课开始的时候,这样更显学校管理的人文内涵。

大家认为呢,欢迎留言分享!

目前,我们采用的是校长负责制,即就是:

校长负责处理学校的日常教学科研活动,完善学校的管理,校长全权代表学校并负责赋予校长决策权、指挥权、人事权和财务权,同时健全学校领导机构核心机制。

校长走课是一种管理方式,通过监控来看老师上课情况,也算是走课的一种方式。

当然,这件事有利有弊。

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战争有了第五空间 教育有没有第二空间呢

有利之处在于:

1.通过走课了解当天的教学情况。这一走,既看到了各班的精神面貌,也看到了教师的工作状态。

2.通过走课对老师也是一种督促。因为老师知道校长会不定期看,所以备课就会更认真。

       
午餐后,我们到教学楼走了一圈,在九年级办公室遇到了数学教研组长杨老师,她热情地向我们介绍了上海中考的情况,办公室的老师们都在埋头工作,很安静。从九年级办公室出来,经过九年级各班教室,孩子们都在学习,有的班级老师在讲课,有的班级老师在个别辅导,有的班级全班在安静作业,形式各不相同,但是都很安静。九年级的孩子学习都紧张,看来全国都一样。

北京十一学校初一年级每年都搞一个传统的英语学习活动,叫“英语原声电影配音大赛”,每年老师都有遗憾:好多学生没法展示,他们在45分钟里只能有几个学生展示;不是所有的学生都能参与到评判,如果放开就会占用太多的教育时间,英语的学习就没法完成进度。后来,他们把这样一个解决不了的在教室里发生的难题搬到了网上,形成了一个O2O的英语原声电影配音大赛,每一个学生用英语趣配音、配音秀、英语魔方秀编制自己的作品,最后把它放在“爱云校”APP
里,放在班级圈里,每一个学生的作品都被分享,每一个学生都去点赞,就大大提高了他们活动的空间。活动不仅仅在教室里发生,而是在一个广阔的空间里去实现。

不利之处在于:

1.产生了一线教师和领导之间的不信任感。教育是个良心活,绝大多数老师都是负责任的,而校长的“监控”会让老师觉得是一种监视。

2.走课时推门而入会打断原本的课堂气氛,使得师生注意力都有所转移。走课时通过监控,又因为听不到声音,容易产生误解。

比如:老师在做学生活动,校长可能看到的是课堂乱糟糟。

但不管是利是弊,都不涉及侵权,因为:

教室是公共场所,摄像头安装是众所周知的,安装目的就是为了监控。

我也是一名老师,我不介意校长通过监控来看,自己做好自己,怎么看都无所谓,不是吗?

我认为这构不成侵权,安装监控设备是为了对学生的安全实施有效监管,教室和课堂是学生易发生安全事故的场所,校长他有这样做的权限。但从“心理学”上来看,我不赞成这种利用监控查看老师上课情况的“变态”管理方式。

首先,学校是“育人”场所,育人是一个讲究“自然生成”的过程,而“自然生成”需要一个相对“人性化”的育人环境,即便教室里面安装了监控摄像头,也不能“滥用”。而且我认为调看监控设备也要有制度,哪些人在哪种情况下才可以调看必须制度化,要防止“滥用”监控所造成的负面影响。把老师当成“犯人”一样监控起来显然不是一个校长的明智之举。

校长作为学校的一把手既要管行政,又要抓教学,责任重大,压力不轻,有些管理措施也是“不得以而为之”。需要教师的配合与谅解。

至于教室里安装监控设备是从安全,纪律,卫生等多方面需要考虑的。

校长事务多,不可能每天都巡查各个教室的,从监控摄像了解班级各种情况也算是正常工作。如果认为校长通过监控监督教师,未免有点误解。

校长对每位教师的教学能力和工作态度,不需要通过监控来了解。再说,教师在教室里的工作状况也是公开的透明的,光明正大的工作不怕别人监视,不存在”侵权”,老师不必多心。

有道是师生在监控下表现有点不自然。

侵权?请的什么权?这本身就是科技的进步,老师讲课本身就是公开的,透明的,有什么不能看的?监控看的是是公开环境,而不是看的私密空间。

谢觉哉老人说,敞开心肺给人看。互相交流共同提高,这是对教师教学教育事业有极大好处的。空间是一定的,阳光多,黑暗就少,也是社会的未来发展,庆幸好时代!

学校就是应该负责教育教学质量,监控虽不如实际到堂有亲和感,但可以在同样时间多了解几堂课!

不管怎么说,这都算好的了。总比直接推门进去听课好,因为这样会干扰到正在进行的教育环节,会影响到课堂讲授的流畅性!

中国监控的功能总是很奇怪的,它总该是在关键时刻坏掉的……

       
回到办公室,钱校长抓紧时间给我介绍了学校的博之雅体育俱乐部,作为一个非盈利性质机构,博之雅俱乐部是国家级的体育俱乐部,这样的形式在国内也是非常少见的,可见华四办学的特色与品位,学校依托博之雅开设了大量普适性的以培养兴趣为目的的系列课程,其中攀岩、皮划艇等项目都是国家级的特色课程。

十一学校有一个“京沪异地学生社团”,所有的事情都发生在网络空间里。他们有一个几个学校联盟的跨界创意大赛,希望校长给他们提供奖励经费,但是成员之间从来没有见过面。好多朋友告诉我,当问起某一个专家、某一个校长、某一个老师的时候,他们会很熟悉,但是从来没有见过面,因为在同一个微信圈里,在网络空间里已经是朋友。那么,为什么这样的事情不可以发生在我们的教学当中呢?就是因为我们没有打开思路去想,我们只是打教室的主意、我们只是和45分钟鏖战。

       
周一下午三点四十分以后是中学部的拓展课程时间,钱校长推荐我们重点去看看本学期新引进的百老汇音乐剧。这项课程的指导教师来自台湾,孩子们在老师的指导下,全英文演绎舞台剧,孩子们要学习声乐、舞蹈等各种表现形式。音乐剧在欧美已经流行了很多年,渐渐传入国内,但是在中学阶段聘请专业教师开设专业的音乐剧课程十分少见,期待华四的百老汇音乐剧上演,有机会很想去看看呢!我们又去看了攀岩课程。今天的攀岩课是本学期第二次开课。上课前,班长先点名,确定同学们的到课情况,这期间不断有学生匆匆进入教室。接着孩子们在副班长的带领下到体育馆热身,先跑五圈,再做准备操,活动各个关节。回到教室后,老师复习了上节课的主要内容,并且开始实际操作如何进行保护,老师讲得非常仔细,每一个细节都很到位,并且示范两遍,一遍学生示范,一遍自己示范,重点和关键点会解释得更详细。接着分成两组,老生自己开始练习,新生再次跟随老师做基本动作演练。课堂非常规范,自始至终围绕着安全、安全、安全。

美国的一位网络专家说:“地点已死,空间长大。”空间是一个电子化创造出来的环境,它和地点不一样的是,空间可以有无限维度,不同对象可以与上千种方向相邻。所以,越来越多的活动包括我们的教育教学活动都发生在这个地方。

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美国的国防部已经提出了要在第五空间作战的理论,他说:“网络空间是战争的新领域,对军事活动而言如同陆地、海洋、天空和太空一样,它至关重要。”战争有了第五空间,我们教育有没有第二空间呢?

        华四的第一天充实、亲切,像家一样的感觉很好!

我们如何管理学生的网络空间

十一学校初中学部对初一、初二学生做的一个空间调查,其中有一项了解了初中学生上学路上在干什么?当家长送他上学的时候,这些学生男生在干什么、女生在干什么。初一:听歌、看风景、听广播、睡觉、玩手机;到初二,看手机视频排在第一,初二的学生运用手机终端的比例大幅增长。这样的变化,我们有应对措施吗?他们用手机终端在干什么呢?挑战,不仅仅在教室,我们必须进入空间、必须移民到网络空间这个领地,和这些原住民们(我们的孩子)去接触,向他们学习。

说实话,我要跟学生接触就跟他们请教,你们现在更多用哪些APP?你们觉得哪些东西更好玩?我学习的大量的知识都是来自于我的学生,因为我们必须通过他们进入到和他们一样的领地,尽管我们是移民,但是我们必须成为一个好的移民。

重新学习表达空间的语言

进入网络空间就要学习网络空间的表达方式。

有一天,我在微信圈看到学生发了这样的一个帖子,他说:根据画图质量判断M老师的讲课速度。我有点奇怪,根据画图质量怎么能够判断这个老师的讲课速度呢?我就打开了他画的这些笔记,一张一张去分析,我终于明白了,他记的文字越来越少——他来不及记了,就是老师的讲课是加速度的。这就是原住民的空间语言。

学生在微信圈又发了一条微信:怎样才能不把MUJI看成是MIUI?我搞不明白了。

我说:“我对你这个很好奇,是什么呢?”

他说:“是一个日本品牌,就是无印良品、一个日本杂货店的品牌。”

“那一个呢?”

“是小米手机品牌。”

“是什么让你关心这两个呢?”

“我经常把这两个品牌看错。”

“你是不是自我嘲讽呢?”

“算是吧。”

这就给我一个很重要的信息。从这样一段对话里,我事后看了一下,校长的问题很大。校长没有学会在网络空间里和学生对话。校长就是不断追问、审问,一点都不幽默,也不用一些表情,没有学会网络语言。我们必须学会重新去表达,现在我们将线下的表达方式搬到线上和学生交流。

学校的物理空间同样也有很多问题

当我们放弃对空间的管理,没有形成相应的规则,孩子们就会以自己愿意和方便的方式在那里生活。其实在我们一些物理空间同样存在这个问题。

学生不愿意去大广场,为什么?这样的空间对学生是没有吸引力的。教师和学生在大厅里谈心,学生能敞开心扉吗?学校的物理空间是不是有问题?当教师要给学生答疑的时候,老师们非常辛苦,但学校有没有为老师配置可以供学生坐的小圆凳,让学生能够方便坐下?

当我们随意,不去设计的时候,它发生的事情也是随意的。随意的往往是效率低下的,当我们慢慢有所涉及、有所引导、用我们设计的思路和眼光去推动空间建设的时候,也许会发生一些我们意想不到的东西。

当食堂成为学生中心

今年暑假,十一学校翻修房子,把我们的食堂改成了学生的学习中心,食堂不仅仅是吃饭的地方,我们有一个诙谐的说法就是:学习中心是一个学习的地方,顺便吃饭。在这样一个重新设计的学习中心里面,我们怎样研究它们的空间布局、怎么更加适合学生在这个地方学习和活动,就成为一个巨大的挑战。

一张餐桌可以发生什么?

现在我们尝试在这个角上慢慢引导一部分竞赛的学霸凑在一起吃饭,在那个角上引导一批喜欢辩论的孩子。像英国伦敦海德公园的星期天下午,一到这个时间喜欢演讲的、喜欢辩论的、喜欢争论天下大事的就带着梯子到了演讲一角,人少了就站在平地上演讲、人多了就在梯子上演讲,召来了很多愿意听演讲的游客。我们能不能设计出这样的空间?

与教学形态相适应的空间改造

和教学形态相适应的空间改造,也已经摆到我们前面。

老师和学生个别谈话就没有一个地方,拖着椅子坐到了电梯旁边。

给学生摆放的公共电脑都是一样高的,有很多学生匆匆过来、匆匆离开,他不想坐下,但是我们没有设计可以站着使用的电脑。

在十一学校的教学楼上有这样一些供学生休闲的地方,就在走道的旁边。但是,这样的安排让老师们心里很不舒服,为什么?学生在那里不是半躺着,就是歪斜着,为什么学生会这样?因为我们的设计本身必然造成学生出现这种情况,我们在家里的沙发面前,不也是这种情况吗?所以,如果你让学生休闲的话,请搬到离走道远的地方,不要让大家天天接触;如果你想在这个地方安排一个让学生讨论、互相帮助和分享的地方,我们就可以搞一些特别设计。

食堂里应该搞一些面壁的座位,就是一个人吃饭面对的是墙壁。为什么?有些学生一天很劳累,特别想安静、不想在吃饭的时候和别人说话,他需要选择这样的空间。所以,我们要为学生提供这样的空间。

孩子在校园里上阅读课,大声地读出自己的心情。这样的空间,我们为什么不去利用?为什么一定要局限在我们的教室?

让教室的空间增加新的价值

十一初中学部的老师潜心进行了一些研究,我感觉到非常棒。

这样一个教室的安排分为两个区域:自主学习区、小组讨论区。
这样的教室安排适合数学课堂,优秀学生可以在自主学习区。这样一个教室的安排,对于喜欢听老师讲课的学生,单设讲解区,老师在白板上可以给他们讲解。根据需要,这个区域的学生也可以随时回过头来参与旁边这个小组讨论,这也适合数学课堂。

这样一种方式是U型的座位,有利于大家充分发表看法,老师是组织者,思想品德课和语文课常用。这样一个圆桌型的座位,每一个学生不仅能够得到相邻同学的帮助,老师在外围也可以及时指导学生,我们初中的数学I不超过12位学生,他们特别适合这样的教室安排。

初一上学期四人一组,各个小组圆形摆放,老师在中央随时关注情况,可以迅速形成合作关系,而且相邻的组之间也可以互动,非常有利于教学班的建设。

在教师梳理总结这样一些座位安排的、利用教室空间的过程中,我发现了他们在微信圈的讨论。其中,朱老师说:看到了一个未来教室设计展,无限向往、无限忧虑。忧虑自己,有意无意总是把秩序置于无上的位置,在这样的空间里,表面化的秩序和严谨的课堂结构是无论如何守不住的。周老师说:这两天研究教室座位的摆放,也深深感受到,我们潜意识里,的确是把秩序放在至高无上的地位。

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