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湘潭市人民政府办公室关于印发《湘潭市基础教育新课程实验推广工作规划》的通知

昨日下午,市教育局在国际新闻中心举行了
《关于深化中小学课程改革的意见》的发布会。从11月4日起正式实施的《意见》,共分为十部分,重点突出了8项任务。

发文单位:湘潭市人民政府办公室

发文标题:北京市教育委员会关于进一步提高中小学教学质量切实减轻学生课业负担的意见

《意见》提出,改革完善初中学生学业水平考试和高中招生制度,探索实行部分学科多次考试制度,考试结果以若干等级或合格、不合格方式呈现。

文  号:潭政办发[2002]24号

发文单位:北京市教育委员会

在校长课程领导力和教师课程实施能力方面,《意见》提出了新的要求。针对校长这一群体,要加强名校长工作室建设,实施校长影子培训;同时,定期组织校长到国内外教育发达城市考察学习,培养一批有教育理想、具有世界眼光的高素质校长。此外,还鼓励校长开设学校课程或选修课程,推动校长专业化、职业化建设。针对教师这一群体,则改革教师培训研修制度,提高教师实施课程能力。建立健全以课程标准研制专家、教材编写专家、学科专家指导委员会和一线优秀教师等组成的教师培训团队。采取名师工作室、中小学教师科研工作站、团队研修、联片教研、网络教研等形式,充分发挥全市特级教师、各级名师等优秀教师群体的示范引领作用。

发布日期:2002-11-13

文号:京教基〔2008〕16号

教育均衡和公平是社会公平的重要一环,记者注意到,此次实施的《意见》中,加大了对农村学校课程改革支持力度。既要求加大对农村校长教师的培训力度,各类培训要向农村学校倾斜;又要探索建立城乡一体化教研制度,全面实施市、区市教研员帮扶乡村学校制度,推动城市学校与农村学校组建教研共同体。在具体的城乡协作上,计划建立100对城乡课程改革协作体,形成城乡学校之间常态交流机制,同时加大城市教师到农村学校支教的工作力度,解决农村学校音体美、信息技术、心理健康等课程所需师资、设施设备等问题。

执行日期:2002-11-13

发布日期:2008-7-15

另据悉,市教育局将选择一批中小学作为学科教学实验基地学校,打造成为我市学科教学研究、实验、改革和示范基地。计划到2018年,建设100个市级义务教育学科教学实验基地学校和40个市级普通高中课程改革学科实验基地学校,推出200门市级义务教育精品学校课程和100门市级普通高中精品选修课程。制定实施青岛市基础教育教学成果创新奖评选制度。推广全国中小学课程改革的典型经验和优秀成果,及时培育推广宣传我市中小学课程改革典型经验。(青岛晚报/掌上青岛/青网
记者 王晓雨)

生效日期:1900-1-1

执行日期:2008-7-15

新实施的《意见》中,进一步扩大了学校的课程自主权,明确了学校在国家与地方课程校本化、教材内容改编与整合、开发学校课程、学生课程选择、课时安排方式、教学进度方式与评价6个方面拥有自主权。在教材使用上,《意见》中允许学校不再拘泥于单一版本的教材,支持有条件的学校在落实各学科国家课程标准的前提下,学习借鉴各版本教材优点,对当前使用教材内容进行改编与整合。鼓励有条件的学校借鉴英国高中课程
(A-Level课程)、美国大学预修课程(AP课程)、国际预科证书课程(IB课程)等国际课程体系。支持学校科学开发学校课程、组建学生社团,建立丰富多彩的“学校课程超市”。鼓励学校在不增加周教学时间总量的情况下,根据课程特点、课程内容及学生身心发展特点等因素,积极探索长短课、大小课、跨年级选课,有条件的学校可以探索建立学科教室。

各县(市)区人民政府,市直机关各有关单位,市属和驻市各有关企事业单位:

生效日期:1900-1-1

《意见》对全市现有的课程资源进行了全方位的整合,其中亮点之一是要加强普职课程资源的整合。
“加强普通高中和职业学校课程资源整合,一方面把职业学校的师资、教学实施、课程资源向普高开放,另一方面普高的优势学科资源则向职校开放,双方共享全市普职资源。
”据介绍,加大推进普职双向融合工作力度,实际上就是支持中职学校和普通高中在课程、师资等方面开展交流合作与资源共享,职业学校要向普通高中学生开放职业教育师资、课程和设施设备等资源,普通高中要向职业学校学生开放语文、数学、外语等文化基础课师资、课程等资源。在此基础上,开展好中职学校与普通高中学分互认、学籍互转试点工作。

  《湘潭市基础教育新课程实验推广工作规划》已经市人民政府同意,现予印发,请遵照执行。

各区县教委,北京教育学院、北京教育科学研究院、北京教育考试院:

《意见》要求普通高中探索大学先修课程制度,鼓励高等学校对普通高中学生在课程学习、学科实验、研究性学习、社会实践等方面提供指导。一方面支持高等学校将图书馆、实验室等资源向合作高中师生开放,另一方面鼓励普通高中学校与高等学校合作,开设具有学科特色的夏令营、科学营等社团活动。按照整体规划,到2017年,实现20所普通高中与高等学校联合育人。在中小学社会课堂的建设上,要求每名学生每学年参加社会课堂活动不少于6次。鼓励学校聘请来自各个行业的专家、学者及能工巧匠参与学校课程建设。

  二○○二年十一月十三日

  随着基础教育课程改革实验工程、中小学办学条件标准化建设工程以及初中建设工程和小学规范化建设工程的全面实施,本市中小学教学质量有了明显提升,但仍然存在着学生课业负担较重、教学效率有待提高的问题。为贯彻落实党的十七大精神,全面贯彻党的教育方针,扎实推进素质教育,经市委教育工委市教委2008年第22次书记主任办公会研究,现就进一步提高中小学教学质量,切实减轻学生课业负担提出如下意见:

《意见》提出,全市将全面推广深化启发式、讨论式、参与式教学,全面推广深化自主、合作、探究的学习方式。推进信息技术与学科教学的深度融合,推进“微课”、电子书包等在课堂教学中的应用,积极开展“翻转课堂”等教学改革实验。

  湘潭市基础教育新课程实验推广工作规划

  一、以党的教育方针为指导,促进学生全面发展

在分层教学的实践方面,鼓励义务教育学校积极探索尊重学生自主选择的走班教学。支持普通高中学校实施分层教学、选课走班,引导学生根据自身实际自主选择不同层次学科教学班,逐步实现“一生一课表”。教师则要根据不同层次教学班对教学目标、教学内容、教学形式与方法、练习作业、考试内容等进行分层设计与实施。全面实施分层布置作业,作业分为必做作业和选做作业,控制日作业总量和作业时间,倡导设计和布置个性化、探究性、实践性、开放性和创新性作业。

  为进一步促进全市基础教育的改革和发展,根据教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》和《开展基础教育新课程实验推广工作的意见》提出的各项任务和要求,制定本工作规划。

  中小学教学工作必须以党的教育方针为指导,符合教育教学规律和学生身心发展特点,将德育、智育、体育、美育等有机统一在教学活动中,促进学生全面发展,使全体中小学生学业水平达到国家规定的基本质量要求,保证各中小学校教育质量不断提高。各级教育行政部门、教研与教科研机构、教师培训和招生考试机构、各中小学校等部门要紧密围绕学生、课程计划、课程标准、教材、教学过程、教学方式与方法、考核评价等教学基本要素推进教学工作。

《意见》对初中学业水平考试、教师考核评价制度都有了新的探索和改进。针对义务教育阶段,学校期中考试、期末考试由各中小学组织,各区市不得组织统考或者区片联考。小学考试科目为语文、数学、外语,其他科目为考查科目。小学考试成绩全部以等级方式呈现。对于家长和学生关注的中考和初中会考,要求建立健全中小学生综合素质评价制度,把初中学生综合素质评价结果作为高中阶段学校招生的重要依据。改革完善初中学生学业水平考试和高中招生制度,探索实行部分学科多次考试制度,考试结果以若干等级或合格、不合格方式呈现,逐步将艺术和物理、化学、生物等科目的实验操作技能纳入考试内容。

  一、基础教育新课程实验推广工作的主要任务

  二、严格执行新课程计划,合理安排学生的作息时间

针对教师和课程评价,下一步,我市将建立完善以教师师德、教育教学实绩等为主要内容的教师考核评价制度。改进完善普通中小学课程实施水平评估制度,将中小学课程实施水平作为学校绩效考核和办学水平督导评估的重要内容。积极开展参加国际学生评价项目PISA测试的可行性论证。
“将艺术和物理、化学、生物等科目的实验操作技能纳入考试内容,是根据省政府要求,结合我市情况制定的,山东省高考改革方案出台后,我市的高中招生方式、初中学业水平考试也将会制定具体的方案,让中考与高考进一步对接。
”据悉,伴随着下一步山东省高考改革方案的出台,青岛市的中考和中学会考考核方式还将会有进一步的方案公布。

  1、制定基础教育新课程实验方案并精心组织实施,对教育部颁发的各学科的课程标准和审定推荐的教材进行验证并提出修订意见。

  (一)各区县和学校要严格执行新课程计划,根据教育部和市教委的有关规定,确定课程安排,严格控制周课时总量,不得随意增减课时。学校应保证中小学生按规定全面修习国家课程。任何部门不得任意增减科目和各科目的周课时数。尤其要严格执行国家体育课时规定,确保中小学生每天1小时体育锻炼时间。

《意见》八项重点任务

  2、全面加强课程建设。发挥优势,积极参加国家课程建设;开发本市课程资源,建设有特色的湘潭地方课程;正确引导,提高学校选择课程和开发学校课程的能力。

  (二)综合实践活动与地方课程、校本课程的课时可以结合在一起使用,并适当集中安排。综合实践活动与地方课程、校本课程必须充分体现知识的综合、学生的自主实践、教学过程的开放,以及学生对课程门类和研究内容的选择,务求实效。

1落实学校办学自主权;

  3、逐步建立教材编写、审查、选用的有效机制。加强对教材编写、审查的管理,提高教材质量,促进教材多样化;建立有教育行政人员、教研人员及校长、教师等参与的教材选用制度。

  (三)要合理安排中小学生作息时间。从2008-2009学年起,各中小学校不得早于8点安排集体教育教学活动。各区县和学校必须保证小学生在校学习时间不超过6小时,中学生在校学习时间不超过8小时,从而保证学生充分的休息和睡眠。学校的课程安排计划和作息时间表应向学生和家长公布。

2课程资源整合;

  4、认真搞好中小学布局调整,实现教育资源的优化组合。切实加强薄弱学校建设,打破条块分割和管理体制的局限,采取多种形式,促进先进学校和薄弱学校的联合和协作,实现教育资源的优化组合,提高教育质量和办学效益。农村中学积极试行“绿色证书”教育,促进农村基础教育、职业教育、成人教育“三教统筹”和“农科教相结合”等项改革。

  三、严格依据课程标准实施教学,保障学生的学业水平达到国家规定的基本要求

3课堂教学改革;

  5、积极开展教育教学改革工作。引导教师转变教育观念,了解、认同并逐步确立新课程的基本理念,明确自己在新课程背景下的角色定位,改进教学方法和模式;确立学生的主体地位,引导学生转变学习方式,进行自主学习、合作学习和探究学习;在中小学大力普及信息技术教育,提高教师与学生的信息素养,促进信息技术在教学中的应用,促进师生教学相长,共同发展;逐步形成与新课程相适应的教学管理制度,逐步建立以学校为基地的教学研究制度,鼓励教师从自身教学实践出发,提出问题、研究问题,促进教师的专业发展。

  (一)各中小学必须严格依据课程标准实施各学科教学,保证全体学生的学业水平都能达到课程标准所规定的基本要求。要明确三维课程目标,在实现知识与技能目标的过程中有机地融合、渗透过程与方法目标、情感态度与价值观目标的达成。

4校长课程领导力建设;

  6、切实加强实践与实验教学和现代信息技术教育。切实加强中小学实验室、图书馆(室)及体育、艺术、劳动与技术等教育教学设施的建设并提高其使用效率,促进学生活动场所和社会实践基地的建设。切实加强中小学计算机多媒体网络教室建设,抓紧实施“校校通”工程,逐步实现校内联网、区域联网、接入互联网,并以网络为基础,积极开发社区教育资源,实现校内外资源的共同开发和利用。

  (二)教研部门和学校要加强综合实践课程等新型课程建设的研究,推进课堂知识学习与实践学习的结合;要进一步推进信息技术和其他教学技术与学科教学的整合,采用启发式等教学方法,使学生按照自己的兴趣、爱好和发展潜力有不同程度的发展。

5教师课程实施能力提升;

  7、改革学生评价和考试制度,探索并构建促进学生健康成长的教学质量评价体系。评价内容不仅包括学业成绩,而且包括学生多方面潜能的发展情况,尤其是创新精神和实践能力的发展情况;对学生的评价结合其成长过程进行;改变将考试作为唯一的评价手段、过分注重分数的做法,将考试与其他评价方式有机结合,收集全面反映学生学习过程和结果的各种资料。鼓励教师采用旨在正面激励学生、提高学生自信心的评价手段,提倡使用个性化的描述评价,促进评价方式的多样化。构建一个管理者、教师、学生、家长共同参与,以形成性评价为主,形成性评价与终结性评价相结合;以自评为主、自评与他评相结合的科学评价体系。

  (三)学校要有计划地组织教师走访学生家庭,全面、及时地了解和解决每个学生在学习过程中的实际需求,帮助学生克服学习困难。

6评价考试制度改革;

  小学应减少书面考试次数,书面考试可以实行闭卷考试,也可以实行开卷考试;书面考试取消百分制,实行等级制。积极进行口试、动手操作能力、实践活动能力等方面测试和考查的探索。小学毕业生升入初中实行免试就近入学。

  四、狠抓教学常规管理,全面提高教师教学能力

7农村学校课程改革;

  初中除语文、数学、外语可举行期中、期末考试外,其他学科只举行期末考试或考查;考试必须依据课程标准进行命题,不得出偏题、怪题;政治、历史、地理学科提倡采用开卷考试形式;教师应对每位学生的考试情况进行具体的分析指导,不得公布考试成绩,更不得按考试成绩排列名次。

  各级教研、教科研部门和学校要狠抓教师基本功,规范教学行为。要求教师按照确定的教学内容和课程设置开展教学活动。教研、教科研部门和学校要切实承担起责任,狠抓教学常规,优化教学过程,切实上好每一节课。

8政策机制创新。

  加大中考科目、内容和方法改革的力度,完善外语口语及其它有关科目开卷考试办法,增加对学生动手操作能力、解决实际问题能力的考查,使学生在升学考试中有展示特长和兴趣爱好的机会。

  (一)备课:认真学习课程标准,充分把握课程的性质、基本理念、整体设计思路和应达成的总目标,确定教学的基本内容、教学重点和难点、教学进度和教学计划。深入钻研、灵活处理教材,针对学生的不同特点和差异,确定有层次的教学目标、有效的教学方式和方法。教师要编制详细的教案或学案。

  继续推进高中毕业会考的改革,突出高中毕业会考的水平考试性质。

  (二)上课:积极创设师生平等的氛围,引导全体学生积极参与学习。合理安排教学环节,增强教学内容呈现的逻辑性、教学环节过渡的衔接性、教学语言表达和媒体演示的合理性。要为不同层次的学生设计不同的问题,对学生的答问应及时给予评价和鼓励。

  积极探索建立中小学教学质量的监控体系。市、县市区应定期或不定期对中小学教育教学工作和学生的学习状况进行抽查和抽测,检查和测试的结果要及时反馈给学校和教师,以指导学校和教师改进教育教学工作,提高教学质量。

  (三)作业与辅导:要针对学生差异,精心选择和设计作业。加强对作业的批改和教学的及时反馈。对有困难的学生进行面批,及时了解学生的学习效果,有针对性地进行集体辅导或个别辅导。不得盲目从教辅资料中指定作业和用简单对答案的方法批改作业。要严格控制课外作业量,小学1至2年级一般不布置书面作业;3至6年级语文和数学可适量布置书面作业,总量不得超过1小时;其他学科一般不布置书面作业。初中各学科书面作业总量一般不得超过一个1.5小时。高中各学科书面作业总量一般不得超过2小时。

  8、树立新的教育观念,探索并构建新的教师教学水平和学校办学水平评价体系,培养一批新型的名教师和名学校。

  (四)检测与评价:要注意过程性评价与终结性评价的有机结合。要及时分析测验、考核、考查和考试结果,从中找出教学和学习中的不足,进行讲评和辅导。提倡教师结合课程标准和学生实际自己编制试题。

  逐步建立促进教师职业道德与教育水平不断提高的评价体系。改变长期以来以学生成绩作为评定教师水平唯一标准的做法,探索建立以教师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度,形成多元的、符合素质教育思想的评价标准,引导教师对自己的教学行为进行分析与反思,激励教师努力提高思想道德修养和教育教学水平。

  五、加强教研机构和教师队伍建设,提高教师和教研员实施素质教育的能力

  通过树立新的教育观念,学习新的专业知识,提高管理、研究和指导的水平,建设一支懂业务、善管理的教育行政干部队伍、教育科研队伍和校长队伍。加强对教师队伍的培训,使他们转变观念,学习掌握新课程改革所必需的知识,积极进行教学研究,提高教育教学专业水平。

  (一)加强市区两级教研队伍建设,制定《北京市教研工作条例》,建立和完善联片教研、校本教研以及研修机制、教研员工作评估等制度,引导教研员深入基层学校开展课堂教学研究,切实提高对课堂教学实践的研究和指导能力。提倡教育科研与教育实践的紧密结合,引导高等院校、教育科研机构深入中小学开展行动研究,增强教育科研的实效性。

  改变长期以来以升学率作为评价学校办学水平与质量的唯一标准的做法,建立多元的、符合素质教育要求的、有利于促进学生、教师和学校共同发展的新型学校评价标准,全面提高学校的办学水平和教育质量。

  (二)市、区县和学校各级教师培训机构要探索多种有效形式培养教师掌握学生身心发展规律和学习特点的能力,提高教师分析教材、设计教学、有效运用现代化化教学技术等方面的能力,提高课堂教学的质量和效率,切实做到减负增效。

  二、基础教育新课程实验推广工作的进程安排

  (三)市、区县教学研究机构要定期对中小学进行教学视导,及时发现、评估和解决中小学教学中存在的问题,总结基层教师行之有效的教学经验,并提出可行的政策与改进建议。

  1、义务教育阶段新课程的实施

  六、继续推进考试评价制度改革,科学评价教学质量

  湘潭市义务教育阶段新课程实验工作于2002年启动,2004年基本完成。主要工作进程如下:

  (一)各区县教育行政部门必须全面落实中小学生综合素质评价工作,按照北京市中小学生综合素质评价方案的规定,要求每所学校为每一个学生建立规范、完整、真实的综合素质评价档案(成长记录袋),作为诊断和评价学生发展状况的重要依据。

  2002年秋,岳塘区(含岳塘区域内的市直普通中学、企事业及社会力量所办中小学)承担义务教育新课程省级实验区任务,实验区小学、初中各起始年级进入新课程实验,全市进入新课程实验学生数分别达到同年级学生数的12%和8%左右。

  (二)区县教育行政部门要组织各相关单位,建立并完善面向全体学生的义务教育教学质量分析与评价反馈系统,形成固定的制度和方法,定期发布教学质量分析与评价年报,准确评价区县和学校教学质量状况。积极推进初中毕业考试和中等学校招生考试改革,规范普通高中模块考核,进一步深化普通高中会考、高等院校招生考试制度改革。

  2003年秋,义务教育新课程进入扩大实验阶段,韶山市、雨湖区(含雨湖区域内市直普通中小学、企事业及社会力量所办中小学)的小学、初中各起始年级进入新课程实验,湘潭县、湘乡市分别组织试点,全市小学、初中各起始年级进入课程实验学生数分别达到同年级学生数的30%和20%左右。

  (三)大力推进考试和评价方式的改革,运用多种方式评价教学效果。尝试并推广开卷答题、口试、实验操作、实践活动、撰写论文或报告、制作成品等多种测试评价方式。严格控制试题难度,减轻过重的考试压力。

  2004年秋,进入义务教育新课程推广阶段,湘潭县、湘乡市义务教育阶段各起始年级全部实施新课程。

  七、加强教学管理,规范学校办学行为

  在此期间,将根据教育部和省教育厅的部署和我市实际,逐年推进地方课程、学校课程改革,逐步建立三级课程管理工作机制,改革和优化教学过程,改革和完善考试评价管理办法等项工作,并颁布相关文件。

  (一)各级教育行政人员和校长要树立先进的教育教学理念,重视教育思想和教育观念的引领,提高课程领导力。强化校长领导和管理教学工作的职能与责任,明确校长是学校教学工作的第一责任人,必须把主要精力用于抓好教学工作,深入课堂教学一线听课,掌握教学实情。提倡校长兼课。

  2、普通高中新课程的实施

  (二)各个区县和学校必须选用列入市教委公布的《普通中小学教学用书目录》的教材和学习辅助资源,不得统一或变相统一推销、征订教学辅助资料。学校可结合特色教育和学生兴趣需要,适量编写校本课程教材,但不得向学生出售。

  2003年全市普通高中进入新一轮新课程实验。

  (三)学校不得利用寒、暑假和其他法定节假日组织学生补课或变相补课。严格禁止学校通过组织补习、辅导向学生收取费用。严格禁止学校、教研机构、校外教育机构等以各种名义组织在校中小学生全员补习文化课程。

  3、幼儿教育改革实验工作

  (四)学校要依法保障教师的权益,不得任意安排教师在假期和其他法定节假日上课和辅导。区县教育行政部门和学校减少不必要的检查、评比、竞赛活动,保证教师把精力集中在日常教学工作中。教师不得以任何方式组织宣传或介绍在校学生到校外补习班、辅导班学习。

  根据国家教育部和省教育厅的部署,用3年左右时间全面落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》。

  八、采取多种保障措施,营造提高质量、减轻负担的良好环境

  三、基础教育新课程实验推广工作的保障工作

  (一)各区县教育行政部门要进一步更新教学观念,牢固树立育人为本,促进学生全面发展的教学观和质量观,坚持以学生能否获得积极的学习体验和得到全面发展作为评价教学质量的主要标准。不得简单地以升学率评价学校的教学质量。

  (一)师资保障

  (二)各区县教育行政部门要加强对本区县教学改革的统筹管理,统一认识,明确任务。在认真学习和研讨的基础上,制定本区县推进此项工作的实施意见,指导、督促所属中小学修订和完善学校教学管理制度,建立起有效的实施机制。

  1、新课程师资培训工作分年度安排如下:

  (三)区县教育行政部门和教育督导部门要加强对中小学办学水平和学科教学的检查和督导,并将办学绩效水平和教学管理纳入中小学综合督导评价和专项督导检查范围。市教委、市政府教育督导室将对区县和学校执行情况进行检查,并将检查结果作为评选教育先进区县和考核区县教育行政部门政绩的重要内容。

  2002年暑假前,对我市的省级实验区(岳塘区)区域内的教育行政管理人员、教研人员、中小学校长进行全员的通识培训,对使用新教材的中小学教师进行新课程标准和新教材的全员培训。

  (四)要加强进一步提高中小学教学质量,切实减轻中小学生课业负担的宣传工作,及时总结推广基层教育教学实践中涌现出来的成功经验,加强学校与家长的联系,重视家长学校的建设,密切教育部门与社会各界的联系,形成全社会理解、关心、支持基础教育的良好氛围。

  2003年暑假前,除继续抓好省级实验区的各项培训工作外,对雨湖区、韶山市及湘潭县、湘乡市新进入实验区的有关人员进行通识培训和新课程标准、新教材的全员培训。

  各级教育行政部门、教研与教科研机构、教师培训和招生考试机构、各中小学校等部门的广大干部教师要认真学习上述意见,提高认识,准确把握,并结合本地区、本学校、本单位实际,制订有力措施,推动北京市基础教育的内涵发展,不断提高中小学生综合素质,进一步提升中小学教学质量。

  2004年对湘潭县、湘乡市进入实验区的教育行政管理人员、教研人员、中小学校长和教师进行有关培训。

  北京市教育委员会
  二〇〇八年七月十五日

  2、全市新课程师资的培训工作在市基础教育课程改革实验领导小组的统一领导下进行,做到新课程师资培训工作与新课程改革的推进同步进行并适当超前,要充分调动市、县两级师资培训部门、基础教育管理部门、教师教育机构和教育科研机构的积极性,发挥现有市、县两级教师培训机构的作用。各有关部门要分工协作、密切配合、形成合力,共同推进新课程的师资培训工作,确保新课程实验推广工作的健康发展。

  3、各县(市)区教育行政部门、各有关单位要按照基础教育课程改革对教师的要求,做好中小学师资的培养培训工作。

  (二)硬件保障

  1、在各级基础教育课程改革实验领导小组统一领导下,各级教育行政部门、电教装备部门,要按照新课程的教学需要,采取多种形式,有计划、有步骤地为中小学配备相应的实验仪器、电教设备和实践活动设施,以保证新课程实验教学工作顺利进行。

  2、各级教育行政部门、电教装备部门和教研部门,要按照《湘潭市中小学信息技术教育“十五”规划》的要求,与新课程实验推广工作密切配合,采取多种形式实施“校校通”工程,进行信息技术与学科教学的整合,提高新课程实验教学的质量和效益。

  (三)经费保障

  1、各县(市)区政府及其有关部门要根据基础教育课程改革的需要,安排基础教育新课程实验推广工作专项工作经费,并纳入财政预算,用于新课程实验推广工作的师资培训、实验教学研究、经验交流与推广和表彰奖励在新课程实验推广工作中做出成绩的实验区、先进学校和先进教师等。

  2、各县(市)区政府及其教育行政部门要增加教育装备、电教设备和信息技术教育专项经费,用于配备新课程教学需要的实验仪器、图书资料、电教设备、计算机多媒体网络设备、教学软件等。

  (四)组织保障

  1、成立以市委、市人大、市政府、市政协主管领导为顾问,市教育局局长为组长的湘潭市基础教育课程改革领导小组,加强对全市基础教育课程改革实验的领导。

  2、成立基础教育课程改革实验专家工作组,由市教育局分管副局长任组长,成员包括市教育局相关科室、教育科研部门、教师培训院校负责人及有关专家和实验区教育行政部门负责人,统一指导全市基础教育新课程实验推广工作。专家工作组下设办公室,办公地点设在市教育科学研究所。

  3、成立湘潭市基础教育课程改革实验评价小组,由市人民政府教育督导部门负责人任组长,成员包括市教育局相关科室、实验区行政部门负责人、有关专家和教研人员,跟踪评价课程改革工作,发现、研究、解决实验过程中的问题,总结实验工作经验并组织交流与推广。

  4、各县(市)区应成立相应机构,对本县(市)区基础教育新课程实验推广工作进行组织领导和业务指导。

  5、全市各部门、各单位要大力支持基础教育课程改革实验工作。尤其是新闻舆论部门要积极宣传课程改革的意义、动态和成效,人事部门要合理规定实验教师的工作量并制定有关政策,财政部门要保证课程改革所需的经费,物价部门要在收费政策上给予必要的支持,文化、公安、工商、城管等部门要进一步加大校园周边环境的整治力度,共青团、妇联、关工委、民政部门及有关乡(镇)街道、村组、社区要努力为中小学生开展社会实践活动提供场所和方便,为课程改革创造良好的外部环境。

  二○○二年十一月十三日

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