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澳门新普京软件体验垦荒、收集家书、监测雾霾……思政课有料又有趣

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中小学生的政治课本要改了。读到这个消息,我的第一反应是从记忆库中检索当年的政治课印象,然而脑海中却一片茫然。今天使用频率极高的公民、权利、法治等概念,在当时完全没有多少认知。时过境迁,那个时代已渐渐远去,权利观念与法治话语的崛起,令新的时代萌发出勃勃生机,学生的政治课堂上想必也应当充满活力。

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青少年阶段是人生的拔节孕穗期,最需要精心引导和栽培。从学校抓起、从娃娃抓起,在大中小学循序渐进地开设思想政治理论课十分必要。目前,各地各校积极行动、统筹推进大中小学思政课一体化建设。德育教育不仅在课堂里,还在形式新颖的活动中,为学生的成长打好底色。

一个令人欣喜的消息是:教育部办公厅日前发布《关于2016年中小学教学用书有关事项的通知》,自2016年起,义务教育阶段小学和初中起始年级的“品德与生活”“思想品德”教材名称将统一更改为“道德与法治”。这是1949年新中国成立以来,“法治”二字首次出现在义务教育阶段的政治课程名称中。有关人士透露,在年底即将出台的高中新课标中,政治与法治或也将成为独立的必修单元。

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江苏省盐城市潘黄实验学校内,鲜艳的国旗迎风飘扬,一首师生同唱的《我和我的祖国》,成为校园最亮丽的风景;浙江省台州市大陈岛大陈实验学校开发了学垦荒体验课,安排学生每周1至2个课时投身劳动,种植、施肥、浇水,一件件农家活成了每个学生的必修课;湖北省武汉市青山区钢城第二小学开展雾里看霾监测活动,学生们手持激光粉尘仪,定时定点监测记录学校室内外PM2.5、PM10数据,观测粉尘数值变化走向,树立环境保护的意识如今,像这样形式新颖的德育教育课程,在全国各地不胜枚举。

将小学、初中政治课更名为“道德与法治”,无疑是教育主管部门对依法治国战略的响应。党的十八届四中全会《决定》明确要求,“把法治教育纳入国民教育体系,从青少年抓起,在中小学设立法治知识课程”。前不久发布的《中央宣传部、司法部关于在公民中开展法治宣传教育的第七个五年规划(2016-2020年)》,将青少年作为法治宣传教育的重点对象,提出坚持从青少年抓起,把法治教育纳入国民教育体系。当今,法治成为每个公民不可或缺的基本素养,无论是作为法治建设的基础工程,还是作为学生成长的素质工程,将法治纳入义务教育内容体系乃是时代发展的必然要求。

《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》中提出,要把法治教育纳入国民教育体系,从青少年抓起,在中小学[微博]设立法治知识课程。昨日,市教委介绍,市教委把加强青少年的法治知识教育作为素质教育的重要内容,纳入了大中小学的教学计划,要求各中小学全面落实每月两节法治知识课。

青少年阶段是人生的拔节孕穗期,最需要精心引导和栽培。怎样把下一代教育好、培养好?从学校抓起、从娃娃抓起,在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要。目前,各地各校积极行动,统筹推进大中小学思政课一体化建设,推动思政建设内涵式发展,将德育浸润在校园生活的各个方面、延伸到教书育人的各个环节,努力为学生成长打好底色。

那么,我们应该如何和中小学生谈法治?良好教育目的的实现,不仅要求用行政手段进行设计和推动,更要求编写出一套符合时代特色的优质法治教材。现代法学门类众多、体系庞杂,中小学生的教材不可能容纳所有的知识内容,按照一定的价值标准选择那些最基本、最易懂、最关键的知识就十分重要。据称,一些统编教材正在紧锣密鼓地编写当中,有的即将进入审定环节。笔者以为,在知识点的选取、内容的安排、表述的方式等问题上,不妨广泛征求社会意见,尤其是法学界人士的建议,真正将现代法治知识体系中最有价值的部分展现出来,通过对宪法、权利、程序等价值的通俗阐发,在孩子们稚嫩的内心里播下一颗法治的种子。

2013年秋季开学时,市教委曾下发通知,要求在开学后两周内进行一堂法治知识课。从小学各年级到初中、高中乃至中职,都有不同的法治教材可以选用。小学以启蒙教育为主,比如具备初步的法律意识、权利意识和自我保护意识;中学主要学习宪法,以及了解与学生生活密切相关的刑事、民事等法律知识。

完善体系

当然,教材的改变离课堂的改变还有距离。除了教材的编写外,还需重点培育一批懂法治、信法治的优秀教师。他们有能力采取贴近学生、贴近生活的多样化教育方式,将中国法治予以鲜活的叙述而非呆板的灌输。说实话,在片面追求升学率的考试体制下,我很担心教育部门具体而细致的安排最后会变成应付差事式的死记硬背。倘若如此,我们所孜孜以求的法治生活方式,就很可能在稚嫩的心灵留下一个不受欢迎的坏印象。例如,宪法的精神、宪法对于每个人的关怀、宪法对于权利尊严的彰显,这些都不是通过死记硬背就能灌输的。好的教育需要于每一个具体的人与宪法文本之间建立感性关联:社会上的人从何而来,为什么能够彼此安分守己,政府为何建立?只有通过深入浅出地讲故事,才能让未来的国家公民从小形成对宪法的良好印象,从中养成公民责任意识。

前不久,重庆市教委还专门要求各区县教育部门和中小学充分认识在学科教学中有机渗透法治知识教育的重要性、必要性,将法治知识教育和品德教育融入课堂教学、学生管理和学生生活之中,增强学校法治知识教育的效果。(记者
林祺 实习生 梁小娟)

各学段分工明确又相互衔接

“小学讲故事,初中讲规范,高中才去进行法学理论解读。”有人这样解释法律教育在国民教育中的设置。真正要实现各个阶段的法治教育效果,必须极力避免这么几种做法:一是把法律压缩为干巴巴的文字,让孩子死记硬背,这样只会让孩子对法律心生厌恶;二是把法治课上成遵纪守法课,偏重刑法、处罚法等义务性规范的宣教,这样可能令学生对法律心生恐惧;三是把法律教成一种纯粹的工具,而缺乏培育精神层面的信仰基因,这样将会加剧法律工具主义的流行。

前不久,一场名为宪法与美好生活的大中小学政治课程一体化建设探索交流会在上海举行。大学、高中、初中和小学的政治课教师,分别聚焦教学、立足讲台、切磋技艺。

在社会法治素养还普遍不高的形势下,想要通过法治课让中小学生变成“法治通”是不可能的,法律所包含的博大精深内容也很难在“道德与法治”课程中全面铺开。法治课必须有所取舍、有所讲究,专注于培养孩子的公民意识、宪法意识、法治意识,将权利观念、程序公正等现代法治价值理念植入内心,把法治的种子撒播进孩子的心田。只有这样,才能期待未来孕育出法治的参天大树。

上海久隆模范中学老师张世敏,以校门口的马路为起点,引导学生认识公民在行使自由和权利的时候,不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利;华东政法大学马克思主义学院教师叶慧娟则通过提出我们的权利从哪里来,引入对权利正当性的辩论一堂堂教学公开课令人印象深刻。不同年龄段的教学方式和内容应是不同的,适合学生的才是最好的。目前上海进行的大中小幼德育一体化工作,就是要让各学段在德育上各有分工又相互衔接。上海市杨浦高级中学名誉校长于漪表示。

中小学推进德育一体化建设,头绪纷繁复杂,从哪里下手最好?突破口就在完善德育制度体系,提纲挈领做好顶层设计。教育部基础教育司负责人表示。

2017年,教育部印发《中小学德育工作指南》,中小学德育工作有了新抓手。在此基础上,各地德育一体化工作实施方案稳步推进:北京研究制定《北京市社会主义核心价值观三维度四学段目标体系》,按照学生身心特点和成长规律,在4个学段,从3个维度分别提出具体的育人目标和任务;山东组织专家和学科骨干教师,编制完成了囊括小学、初中、高中17个学科,包括德育课程、优秀传统文化课程、实践活动德育、学科德育四大类的《山东省中小学生德育课程一体化实施指导纲要》;浙江省组织编写《中小学德育课程教学指导意见》和29门学科的《中小学学科德育指导纲要》。

编好教材

发挥出课程德育的最大效益

2017年秋季开学,全国所有义务教育阶段中小学起始年级的孩子,都拿到了语文历史道德与法治3个科目的教育部统编教材。翻开语文课本,天、地、人、你、我、他金、木、水、火、土等几个大字印在正中,字的上面没有拼音。而以往先学的拼音,被挪到了后面。为什么这样安排?北京大学语文教育研究所所长温儒敏解释:就是要帮助孩子们建立起对汉字的原初感觉,明确拼音只是学汉字的辅助工具。

教材中的每处调整,都有讲究:新编历史教材注重史论结合,既促进学生了解祖国的历史文化,增强爱国主义情感,又注重培养学生的唯物史观;新编道德与法治教材更关注知行合一,考虑德育的实效性,在教材中对教师有一个新的定位,即学习活动和学习过程的设计、组织、参与、引导者。

教育部教材局相关负责人表示,三科统编教材坚持德育为先、以德塑魂,突出爱党爱国爱社会主义教育,全面有机融入社会主义核心价值观,努力把好教材与课程的政治关、思想关和质量关,让广大青少年从小就打好中国底色。

编好教材,方能为教学提供遵循。20172018年,教育部在东中西部14个省份回访调研,了解义务教育道德与法治教材使用情况,92%的教师对教材表示满意、82%的学生喜欢新教材。按照计划,到2019年时,部编本教材将覆盖义务教育阶段所有年级,结束我国义务教育阶段各科教材实行了30年的一纲多本政策。此外,高中各学科教材编写修订工作也已启动。

在统编教材基础上,各地各校也依据自身特点和学生实际情况,进一步充实教学内容,发挥出课程德育的最大效益。比如,山西开展学科渗透德育精品课程展示活动,将优秀的德育课程作为样本进行推广;湖北利用红色资源优势,开发红色精品课程,构建起国家
地方 校本的立体课程结构等。

创新方式

丰富和拓展校内外教育载体

要让社会主义核心价值观真正融入学生学习生活,成为学生成长成才的内在需求,就要进一步拓展教育载体、丰富育人手段、创新方式方法。中小学教师们一致认为。

去年5月,一场名为崇尚英雄
精忠报国的主题班会活动在全国中小学展开。学生们诵读英雄的革命家书,收集自己家族中不同年代的家书、老物件,崇尚英雄、精忠报国的浓厚氛围在校园里形成。此外,少年传承中华传统美德全国中小学生电影周等系列主题教育活动,最美孝心少年等电视节目,也吸引着全国中小学生的目光。

同时,校外教育空间不断拓展。目前全国共有研学实践教育基地582个、营地40个,基本形成了以营地为枢纽、以基地为站点的研学实践教育资源体系,涵盖各类农业基地、科研院所、知名企业、重大工程基地等,为各地结合研学旅行、团日队日活动和社会实践活动组织学生劳动实践创造了条件。

当代青少年有自己的独特气质,不断创新德育方式,才能让社会主义核心价值观的种子在他们心中生根发芽。

近年来,一些中小学德育工作优秀案例和典型经验脱颖而出:北京市朝阳师范学校附属小学开展悦行志愿行动,倡导人人参加一个志愿服务岗位、掌握一项志愿服务技能,引导学生在服务他人、奉献社会的行动中感悟志愿精神;杭州学军中学开展新生学军第一课,通过徒步拉练、技能训练、爱国主义讲座等形式,成为学生塑形铸魂的成长洗礼;江西省婺源县詹天佑小学以行促知,利用当地历史遗迹、红色教育基地等,开展加强青少年思想品德的活动

各种举措取得良好效果。2018年发布的首份《中国义务教育质量监测报告》显示,我国义务教育阶段学生人生价值取向积极,国家认同感高,主流爱党爱国爱人民,具有良好的行为规范。

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